La educación es una de las principales preocupaciones de las sociedades humanas que buscan mejorar la calidad de vida de sus pobladores.
En esa búsqueda encontramos el trabajo de Ausubel, tendencia constructivista que declara la idea de que cada estudiante conforma su conocimiento a su manera, de modo que se acople a sus estructuras cognitivas y a su propio estilo de aprendizaje.
Hoy en día las propuestas constructivistas constituyen una tendencia que trata de integrar los diferentes aspectos del proceso de enseñanza aprendizaje.
Una de estas propuestas consiste en considerar el aprendizaje como un cambio conceptual en el cual el aprendizaje significativo constituye una actividad racional semejante a la investigación científica y el cambio conceptual puede contemplarse como el equivalente a un cambio de paradigma.
“Así, los programas en América Latina referentes a la educación básica han establecido actualmente que, la enseñanza debe propiciar el desarrollo de estrategias para aprender a aprender, aprender a conocer, pero también para aprender a ser y aprender a sentir. Se debe buscar el desarrollo de habilidades tales como la observación, la clasificación, la modelación, el planteamiento de hipótesis, el planteamiento y solución de problemas, entre otras y, a la vez, crear motivos por lo que se hace, sentimientos de amor y respeto por los demás, incluyendo a sus compañeros, la familia y los restantes miembros de la comunidad.” (Rodríguez Pérez José Ramón, Fernández Hernández Ruth Laura. Tendencias psicológicas y pedagógicas en el aprendizaje de las ciencias. Guantánamo. Consultado en
http://www.psicopedagogia.com/aprendizaje-de-las-ciencias)
Especialmente en México, de igual manera que en el ámbito internacional, la propuesta constructivista en educación es un modelo a seguir a fin de enfrentar los retos del mundo actual y para ello, se decidió preparar a los docentes desde su formación profesional para que puedan enseñar bajo ese paradigma.
El Sistema Educativo Nacional a partir del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica en mayo de 1992, implementó una reforma en los principales campos educativos: el financiamiento, la organización general del sistema, los planes y programas de estudio, los materiales educativos, la elaboración de materiales de apoyo, la creación de Centros de Maestros y una oferta de cursos y talleres de actualización, todo con el fin de mejorar la calidad de la educación y lograr verdaderos aprendizajes significativos en los alumnos de las escuelas del país.
En 2006, nuevamente se observa una reforma educativa en México, en donde predomina el planteamiento y desarrollo de proyectos para la enseñanza de las ciencias, pero pese a todas esas acciones, aunque se han observado avances en la educación básica, es notable que todavía existen carencias en el mejoramiento de la educación a nivel nacional. Lo anterior se debe a que, gran parte de las acciones de la reforma educativa no se ponen en práctica en las escuelas y en los salones de clases; incluso, las nuevas propuestas de enseñanza contenidas en los materiales de apoyo para los maestros, no se aprovechan plenamente.
De ahí la necesidad de crear proyectos innovadores que puedan aplicarse eficazmente en el aula. Tal es el caso de esta propuesta, misma que pretende hacer que las ciencias se vuelvan una asignatura interesante, esto a través del uso de tecnologías de información y comunicación como el medio indicado para lograr el desarrollo de competencias básicas de la asignatura y a su vez de la educación básica.
Dicho proyecto tiene la finalidad de que los alumnos aprendan los contenidos correspondientes al 2º bloque de Ciencias 1 de secundaria, que logren dominio en el uso de las tic, siendo interesante el estudio de la Biología y contribuyendo a mejorar la calidad de educación en el grupo, e igualmente cumpliendo con los rasgos deseables en los egresados de educación básica, brindando para ello, recursos para que realicen prácticas dentro del aula y de manera instantánea (laboratorio virtual). Lo anterior con el propósito de promover el desarrollo de habilidades digitales en los alumnos, así como el uso efectivo de la tecnología en la educación, para ampliar las competencias para la vida de los estudiantes, favoreciendo su inserción en la sociedad del conocimiento y disminuyendo el porcentaje de alumnos que no alcanzan el nivel básico de habilidades relacionadas con el aprendizaje de las materias del plan de estudio en vigor, especialmente en Español, Matemáticas y Ciencias.
Dicho proyecto pretende beneficiar a 30 alumnos de 1er. Grado de la telesecundaria José Vasconcelos, mismos que presentan edades entre 12 y 13 años y viven en una comunidad zona urbana de bajo desarrollo, beneficiando asimismo a mí, como docente del grupo porque es una forma de iniciar con la profesionalización de mi práctica y con ello, beneficiando en un futuro a toda la comunidad escolar, porque al mejorar las prácticas, se mejora la calidad a nivel escolar.
Respecto a la aplicación inmediata de este proyecto considero que, de no hacerlo, los alumnos no conocerán otras formas de aprender y por tanto no habrá mejora en la calificación obtenida por el grupo con respecto a los estándares nacionales, de igual forma, no aplicaríamos los conocimientos adquiridos en el uso de las tic, no se despertaría un interés por el estudio de la ciencia, es decir, se seguiría impartiendo la clase de manera monótona y no se lograrían los propósitos respecto al desarrollo de competencias. Es el momento ideal para crearse una nueva concepción de las formas de aprender, para desarrollar la motivación, para que el alumno se vuelva responsable de los tiempos, de los productos, y conozca las rubricas con que se evaluará por lo que se pretende también que regule y autoevalúe su desempeño.
Es evidente también, que en lo que respecta a la postura personal, considero ideal aplicar el proyecto en cuanto sea posible, porque tengo la disponibilidad, porque el próximo ciclo escolar seré maestro de primer grado y porque urge que los alumnos se integren al mundo globalizado en donde por medio de las tic se tiene acceso a toda la información que se requiera para conocer cualquier tema.
Por ultimo cabe mencionar que con dicho proyecto es posible garantizar criterios como los siguientes:
- Criterios de oportunidad desde que logren el propósito de la asignatura, que logren los rasgos deseables.
- Criterios de calidad: mediante la elaboración de rúbricas que permitan visualizar lo que realmente se puede lograr a través de la implementación del proyecto
- De vigencia: se asegura la vigencia si se aplica el proyecto mediante la problematización de situaciones actuales, uso de tics en el momento del desarrollo de cada contenido, porque mantiene actualizados a los alumnos y maestros, y por estar inmersos en un mundo cambiante se requiere que la información que llegue a los alumnos sea lo mas reciente posible.
http://www.nuso.org/upload/articulos/380_1.pdfhttp://www.accessmylibrary.com/coms2/summary_0286-32017573_ITMhttp://www.fronesis.org/documentos/Clave.doc.pdfhttp://www.psicopedagogia.com/aprendizaje-de-las-ciencias
